教育部：近萬名中小學教師取得正高級職稱

來源:央視新聞 2019-09-03 16:14 http://m.ghqlgyb.cn/

　　據(jù)央視新聞消息在今天教育部新聞發(fā)布會上，有關(guān)負責人介紹，目前，我國有各級各類專任教師1673.83萬人，通過建立工資待遇保障制度，完善教師職稱評聘制度等，教師地位待遇更加“受尊重、受關(guān)注”。

健全職稱層級設(shè)置暢通職業(yè)發(fā)展通道

　　據(jù)介紹，截至目前，中小學教師、中等各職業(yè)學校教師和技工院校教師3個職稱系列的改革已經(jīng)完成。這3個職稱系列均新設(shè)置到正高級，暢通了教師職業(yè)發(fā)展的通道。

　　人力資源和社會保障部專業(yè)技術(shù)人員管理司副司長胡文忠表示，截至目前，全國已有9854名中小學教師取得正高級職稱，其中有180名幼兒園教師取得正高級職稱。這有利于吸引和鼓勵優(yōu)秀人才長期從教、終身從教。

不同教師隊伍分類評價

　　就如何發(fā)揮職稱評價的“指揮棒”作用的問題，胡文忠介紹，要以職業(yè)屬性和崗位要求為基礎(chǔ)，區(qū)分不同教師隊伍的特點、不同學科的特點，分層分類制定評價標準。中小學教師重在評價實施素質(zhì)教育的能力水平，中等職業(yè)學校教師、技工院校教師等重在評價實踐教學和技術(shù)技能人才培養(yǎng)實績，注重行業(yè)企業(yè)實踐、指導(dǎo)職業(yè)技能大賽等經(jīng)歷。

破除職稱評價“四唯”傾向

　　在職稱評價中破除“四唯”傾向。淡化學歷要求，為不具備學歷的特殊人才建立特殊通道；淡化論文要求，推行代表作制度，改變片面地將論文、著作數(shù)量與職稱評審直接掛鉤的做法，將教案、教研報告、參與學校專業(yè)建設(shè)、參與實訓(xùn)基地建設(shè)、指導(dǎo)學生實習成果等作為評價的內(nèi)容；淡化資歷要求，對優(yōu)秀教師和作出突出貢獻的教師，可以不受層級的限制，直接申報高級職稱；淡化獎項要求，不對獎項做硬性要求，不把榮譽性稱號作為限定性條件。

　　據(jù)介紹，目前高等學校教師和實驗技術(shù)人員兩個職稱系列的改革正在進行中。

原標題：教育部：近萬名中小學教師取得正高級職稱

責任編輯：凌芹莉