校園文化藝術(shù)節(jié)

學(xué)校教學(xué)樓

　　一、學(xué)生：湖水是你的眼神/夢(mèng)想滿天星辰

　　“好的是，再也沒(méi)有那么多作業(yè)，三座大山一樣壓在我身上，我可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行復(fù)習(xí)了，甚至可以安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，耶！”大溪中學(xué)初二（7）班的一名學(xué)生在日記中寫(xiě)道，“記得那些日子，有多門(mén)功課，每位老師都‘兢兢業(yè)業(yè)’‘恪盡職守’，在我們的桌子上、書(shū)包里，塞滿了各種期望。我每個(gè)周末，都得背著沉重的‘紙簍’回家?，F(xiàn)在好了，翻身‘農(nóng)奴’把歌唱了。”

　　“湖水是你的眼神/夢(mèng)想滿天星辰/心情是一個(gè)傳說(shuō)/亙古不變地等候/成長(zhǎng)是一扇樹(shù)葉的門(mén)/童年有一群親愛(ài)的人/春天是一段路程/滄海桑田的擁有。《心愿》的歌詞寫(xiě)得真好，成長(zhǎng)，不僅僅是一段課本的記憶，它應(yīng)該有滿天的星辰。再見(jiàn)，祝我晚安！”

　　伴隨漳州市推廣中小學(xué)素質(zhì)教育，鼓勵(lì)全市中小學(xué)依托自身?xiàng)l件建設(shè)有特色的校園文化，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到素質(zhì)教育的快樂(lè)的號(hào)召，平和縣大溪中學(xué)結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，啟動(dòng)教學(xué)改革，歷時(shí)幾年，取得了相當(dāng)不錯(cuò)的成效。

　　二、教師：減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果反而更好

　　暖陽(yáng)高照，大溪中學(xué)“毓秀樓”三個(gè)鎏金大字底下一行文字正緩緩流動(dòng)。“該去聽(tīng)課了。”大溪中學(xué)數(shù)學(xué)教師葉老師手里拿著一本聽(tīng)課記錄本，正匆匆地往教室趕。教學(xué)改革以前，很多教師都不愿意去聽(tīng)課，或者把聽(tīng)課當(dāng)成一種形式，只要去露個(gè)面就行了。大溪中學(xué)啟動(dòng)教育教學(xué)改革，把教師的開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課作為一種常規(guī)管理，進(jìn)行量化考核，這樣一來(lái)，教師的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。很多教師不僅在沒(méi)課的時(shí)候積極地聽(tīng)課，甚至在有課的時(shí)候調(diào)課也要去聽(tīng)。“聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)，感覺(jué)收獲很多。”葉老師善于言談，“課上好了，學(xué)生有收獲，我們也有收獲，現(xiàn)在再也不必出那么多練習(xí)、改那么多作業(yè)，減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也減輕了自己的負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果反而更好。”

　　大溪中學(xué)地處漳州市南部，在地里位置上，是一個(gè)毗鄰廣東的邊陲小鎮(zhèn)。這樣的地里環(huán)境對(duì)這個(gè)地方教育也形成重要的影響。近些年來(lái)，由于廣東經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，這個(gè)地方的很多家長(zhǎng)到廣東打工，做生意，賺錢(qián)來(lái)路廣，這樣的現(xiàn)實(shí)對(duì)教育至少造成兩個(gè)邊沿效應(yīng)：第一，這個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的留守孩子多，家庭教育欠缺；第二，由于人們多到廣東打工，做生意，賺錢(qián)比較容易，加上近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)情況不樂(lè)觀，導(dǎo)致不少家長(zhǎng)、學(xué)生不再重視教育學(xué)習(xí)。大溪中學(xué)的教育因此面臨種種困難。有幾年時(shí)間，由于上述社會(huì)因素的影響，加上不少教師為了追求升學(xué)率，布置的作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致大量學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，輟學(xué)、逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。很多學(xué)生只讀到初一，初二就到廣東打工，做生意。此外，一些在校生也因?yàn)閰拰W(xué)，上課期間成群結(jié)伙到校外玩耍，曠課現(xiàn)象十分嚴(yán)重。由此滋生的打架現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。但是隨著教學(xué)改革的進(jìn)展，學(xué)校教師通過(guò)不斷教研，改進(jìn)教學(xué)方式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，這種現(xiàn)象已經(jīng)明顯得到改善。

　　大溪中學(xué)的教學(xué)教育改革，大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。

　　1.特色項(xiàng)目創(chuàng)建階段

　　學(xué)校召開(kāi)全體教師會(huì)和教研組長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)教學(xué)改革精神，聽(tīng)取教師意見(jiàn)，結(jié)合學(xué)校具體情況，依托學(xué)校傳統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)，從課程改革的要求和學(xué)校發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才的需求出發(fā)，凝練、提取符合自身特色的辦學(xué)思想，選準(zhǔn)適合學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的特色項(xiàng)目，制定操作的實(shí)施方案。

　　2.建設(shè)學(xué)校特色階段

　?。?）鞏固第一階段成果，開(kāi)發(fā)校本課程。

　　（2）培訓(xùn)和提高教師的指導(dǎo)能力，培養(yǎng)“合格加特長(zhǎng)”的學(xué)生。

　　（3）將特色項(xiàng)目拓展，形成鮮明的學(xué)校特色文化，確定特色項(xiàng)目學(xué)生培養(yǎng)名單，建立學(xué)生培養(yǎng)檔案，使之學(xué)有所成、學(xué)有所長(zhǎng)，成為學(xué)校辦學(xué)的一大亮點(diǎn)，提升辦學(xué)品位。

　　3.提升學(xué)校特色階段

　?。?）進(jìn)一步拓寬特色項(xiàng)目研究領(lǐng)域，拓展素質(zhì)教育空間，并提升為一種學(xué)校文化，使之成為學(xué)校的辦學(xué)個(gè)性，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　（2）鞏固成果，在活動(dòng)與競(jìng)賽中將各個(gè)項(xiàng)目向縱深發(fā)展，并活躍校園氛圍，形成校園文化。

　?。?）加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)課題研究力度，營(yíng)造良好的特色文化環(huán)境。

　　三、家長(zhǎng)：孩子懂事多了

　　“孩子現(xiàn)在懂事多了，”江寨村的家長(zhǎng)江某某言談之中抑制不住心中的喜悅，“以前孩子回家一點(diǎn)活都不做，還經(jīng)常耍脾氣，鬧別扭，不聽(tīng)話，不懂事?，F(xiàn)在感覺(jué)不一樣了，孩子回家能幫我們做些事情了，更懂禮貌了，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。”

　　大溪中學(xué)在教學(xué)改革中，不僅在教師教學(xué)上下足功夫，也在改變學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)上找準(zhǔn)方向，為了確實(shí)有效地實(shí)施改革方針，學(xué)校制定了一套適合自身的教學(xué)措施。

　　1.學(xué)生的改變，重要的是思想的改變，學(xué)校以此為抓手，教育每個(gè)學(xué)生熟悉《漳州學(xué)子三字經(jīng)》和《漳州學(xué)子一日常規(guī)》以《公民道德建設(shè)20字方針》。

　　2.在打造學(xué)習(xí)成績(jī)方面，學(xué)校從基礎(chǔ)抓起，要求每個(gè)學(xué)生能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，并力爭(zhēng)能說(shuō)一些英語(yǔ)口語(yǔ)。

　　3.能寫(xiě)一手優(yōu)美的硬筆字。

　　4.掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和有一門(mén)喜愛(ài)的學(xué)科。

　　5.掌握一項(xiàng)運(yùn)用電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作的技能，并能運(yùn)用電腦等現(xiàn)代科技手段進(jìn)行一些小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明。

　　6.掌握一種樂(lè)器的演奏技能。

　　7.養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，并爭(zhēng)取有一項(xiàng)體育專長(zhǎng)。

　　8.掌握一項(xiàng)實(shí)用性較強(qiáng)的勞動(dòng)、生活技能。

　　如今，墻里花開(kāi)墻外香，家長(zhǎng)們也感受到孩子變化的喜悅。

　　四、校長(zhǎng)：每一個(gè)學(xué)生都是春天的花朵

　　“每一個(gè)學(xué)生都是春天的花朵。”這是大溪中學(xué)校長(zhǎng)張武夷的肺腑之言，也是他多年管理學(xué)校的深刻感受。校長(zhǎng)張武夷對(duì)學(xué)校變化的每一個(gè)步驟印象深刻。記得剛到大溪中學(xué)就職的時(shí)候，他面對(duì)不少棘手的問(wèn)題，深感憂慮。大溪中學(xué)作為一個(gè)老校，曾經(jīng)輝煌過(guò)，但隨著形勢(shì)的發(fā)展，也出現(xiàn)了不少新問(wèn)題。以什么為抓手，來(lái)啟動(dòng)學(xué)校的教學(xué)教育改革，曾經(jīng)是他苦苦思索的問(wèn)題。面對(duì)很多對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣、行為有些乖張的學(xué)生，他思考的，不是怎樣把他們驅(qū)離學(xué)校，而是怎樣才能轉(zhuǎn)變他們。在校長(zhǎng)的心目中，每一個(gè)學(xué)生，都是可以造就的，只不過(guò)不同的學(xué)生可能適合不同的道路罷了。同樣，作為一位父親，他也不愿意看到哪怕有一個(gè)孩子走上歧路，而讓他們的父母?jìng)?。身?fù)家長(zhǎng)和校長(zhǎng)的雙重使命，張校長(zhǎng)啟動(dòng)了千頭萬(wàn)緒的教育教學(xué)改革。這樣的改革，可能沒(méi)有太多支持，而更多的是阻力。鄉(xiāng)村文化的阻力，教師、學(xué)生教學(xué)行為習(xí)慣所形成的慣性、惰性的阻力。好在，一切都終于闖過(guò)來(lái)了。幾年來(lái)，學(xué)校在這條改革的道路上，也取得了一些成就，這是讓張校長(zhǎng)多少有些欣慰的。2013年，大溪中學(xué)初三學(xué)生在該年度中考中取得了全縣綜合比第七名的成績(jī)，而大山的女孩葉鏗也以1013分的中考總成績(jī)排名公立學(xué)校全縣第一。不僅如此，學(xué)生在自身特長(zhǎng)方面也如鮮花綻放。2013年4月，七年級(jí)學(xué)生葉函芬、九年級(jí)學(xué)生陳媛媛在平和縣舉辦的“學(xué)雷鋒，心向黨，見(jiàn)行動(dòng)”演講比賽中分別榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)；2013年5月，七年級(jí)學(xué)生陳曉第在全國(guó)五好公民“復(fù)興中華，從我做起”征文競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)；2013年年底，江素菊老師帶領(lǐng)的大溪中學(xué)舞蹈隊(duì)在平和縣舉行的舞蹈比賽中獲得金獎(jiǎng)，翻開(kāi)了大溪中學(xué)學(xué)生舞蹈領(lǐng)域新的篇章。所有這些，都像一面火紅的旗幟，飄揚(yáng)在大溪中學(xué)教育教學(xué)改革前進(jìn)的道路上，讓人振奮、欣慰。

　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。張校長(zhǎng)深刻地體會(huì)到，在教育教學(xué)改革的道路上，只有不斷探索，勇于攀登，才能完成使命，贏得未來(lái)。