12月8日，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在答記者提問時提到，“十四五”期間，將圍繞基于“雙軌”的雙通制，重點抓好制度保障等三個環(huán)節(jié)，其中要做的第一件事就是要建立職教高考制度。

　　“我們依托這一制度，把中等職業(yè)教育和職業(yè)?？平逃⒙殬I(yè)本科教育在內(nèi)容上、培養(yǎng)上銜接起來，任何職業(yè)院校的學(xué)生都可以通過職教高考制度進入任何一個職業(yè)院校的任何專業(yè)學(xué)習(xí)。”陳子季說。

　　陳子季介紹，第二件事是健全普職融通制度，主要在課程共享與學(xué)生流動兩個層面進行，促進職業(yè)教育與普通教育的資源共享和理念借鑒。第三件事是健全國家資歷框架制度，規(guī)定職業(yè)教育的學(xué)生和普通教育的學(xué)生學(xué)習(xí)成果等級互換關(guān)系，進而規(guī)定在特定領(lǐng)域兩個教育系列的學(xué)生都享有同等權(quán)利的制度。

　　他還表示，“十四五”期間還將搭建產(chǎn)業(yè)人才數(shù)據(jù)平臺，持續(xù)深化、跟蹤各行業(yè)職業(yè)人才需求的數(shù)據(jù)，及時準(zhǔn)確地發(fā)布人才需求報告，科學(xué)引導(dǎo)職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模和人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位；完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的抓手，深度開發(fā)以職業(yè)能力清單和學(xué)習(xí)水平為核心內(nèi)容的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)質(zhì)量的整體提升和建設(shè)提供制度保障；產(chǎn)教融合型企業(yè)探索混合式的辦學(xué)方式，建立基于產(chǎn)權(quán)制度和利益共享機制的校企合作治理結(jié)構(gòu)與運行機制。

　　此外，要建立大學(xué)培養(yǎng)和在職教師教育齊頭并進的雙軌制的職業(yè)教育教師專業(yè)化培訓(xùn)體系；要確立全面質(zhì)量管理理念，建立健全全員參與、全程監(jiān)控、全面管理的質(zhì)量保障體系；要健全公平的升學(xué)和就業(yè)制度，通過制度設(shè)計，確保職業(yè)教育軌道學(xué)生在升學(xué)、求職、工作待遇、職務(wù)晉升等方面都享有與普通教育軌道學(xué)生平等的機會。

　　在談及職業(yè)教育的適應(yīng)性問題時，陳子季提到，要構(gòu)建國家技能開發(fā)體系。“我們正在起草相關(guān)文件，要整合現(xiàn)有的一些政策舉措，優(yōu)化資源配置，特別是要落實陳寶生部長提出的職業(yè)教育‘長入’經(jīng)濟、‘匯入’生活、‘融入’文化、‘滲入’人心、‘進入’議程這五個‘入’，來消解職業(yè)教育國家需求與企業(yè)需求、個體需求之間因為錯位帶來的發(fā)展困境。”他說。

　　談及職教本科問題時，陳子季表示，2019年以來，教育部審批了22所職教本科，現(xiàn)在主要是推動獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)。下一步將在高水平的高職院校中，選擇一部分專業(yè)，經(jīng)過一定的程序?qū)徟?，舉辦本科層次的職業(yè)教育。（澎湃新聞記者 程婷）