四、考試范圍

　　《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》七、八、九年級(jí)部分內(nèi)容，2013年5月至2014年4月國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事政治。

五、內(nèi)容目標(biāo)

（一）目標(biāo)要求

　　思想品德學(xué)科考試目標(biāo)包含知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，考查以知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的滲透。

1．知識(shí)和能力目標(biāo)

知識(shí)和能力目標(biāo)包括由低到高的九個(gè)層次，較高層次的目標(biāo)要求包含了較低層次的目標(biāo)要求。具體如下：

　?。?）記憶：再認(rèn)或再現(xiàn)教材或時(shí)事的相關(guān)概念、原理、觀(guān)點(diǎn)或事實(shí)。

　　（2）理解：解釋概念、原理、觀(guān)點(diǎn)和事實(shí)的內(nèi)涵與外延；從事實(shí)和材料中提取有效信息；對(duì)相關(guān)表述或事實(shí)進(jìn)行歸納和概括；用不同的詞句或形式轉(zhuǎn)換表述概念、觀(guān)點(diǎn)或信息；將具體事例與相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系。

　?。?）比較：辨別不同概念、原理、觀(guān)點(diǎn)和事實(shí)，發(fā)現(xiàn)其異同；判斷事物的真?zhèn)?、善惡、美丑?/P>

　?。?）分析：將一個(gè)綜合性信息分解成若干要素、部分或?qū)哟危盐找刂g、部分之間和層次之間的關(guān)系。

　?。?）應(yīng)用：正確調(diào)用某個(gè)概念、原理或觀(guān)點(diǎn)，描述和闡釋情境中的現(xiàn)象和事實(shí)，說(shuō)明事物存在的依據(jù)和問(wèn)題解決的辦法。

　?。?）綜合：掌握學(xué)科內(nèi)容的交叉、滲透和聯(lián)系，將相關(guān)要素或局部進(jìn)行重組，形成一個(gè)新的結(jié)構(gòu)；調(diào)用多個(gè)知識(shí)綜合闡釋和解決問(wèn)題。

　　（7）論證：運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，通過(guò)分析與綜合，有條理地論述、證明事物存在的價(jià)值、依據(jù)或發(fā)展的條件、過(guò)程和結(jié)果。

　?。?）評(píng)價(jià)：對(duì)有關(guān)認(rèn)識(shí)問(wèn)題或行為問(wèn)題進(jìn)行客觀(guān)、全面、辯證地價(jià)值判斷和意義評(píng)估，符合邏輯地證明自己判斷的依據(jù)，針對(duì)問(wèn)題提出自己的主張和建議。

　?。?）探究：根據(jù)已知的條件推斷結(jié)果、根據(jù)結(jié)果推斷需要的相關(guān)條件、根據(jù)已有事實(shí)推斷事物的發(fā)展趨勢(shì)和未來(lái)狀態(tài)；在一定情境中發(fā)現(xiàn)和提出新問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的新方法。